林美琴老师读书会带领人工作坊：阅读再发现，学习大表现——班级读书会带领知能精耕

报导：资源处

班主任是塑造一个班级整体学习与纪律风气的灵魂，而组织一场班级读书会的带领人则是建立学生通过阅读学习习惯的核心，因此本校相当注重班主任读书会带领知能培训。台湾讲师林美琴老师具备阅读推动与读书会长期专业培训的深厚经验，本校再次邀请她于2024年8月24日担任读书会带领人工作坊《阅读再发现，学习大表现——班级读书会带领知能精耕》主讲人，逾80名本校班主任、华文老师与友校老师参加学习。

林老师自2022年即受邀为本校乃至友校老师进行读书会知能培训。以往培训中，老师曾就一本书的导读方法、读书会设置与经营、运用“阅读三层架”进行全面的分享。在此基础上，老师今次更强调激发学生对读本兴趣，进而延伸思考与理解，以奇幻小说《神奇的收费亭》作主要教材，从中再检视读书会设置与经营的品质增强、深化。

林老师指出，教师首先要找到读书会对自己的意义，才能设计与实践各种方法促成良好的读书会。书目选择则显得极为重要，读本可结合时下话题与生活连结的主题，学生才容易初步接受。而且，老师通过不同类型的阅读材料与相关的书目介绍、运用，鼓励教师涉猎各种阅读材料，亦可通过同类型材料主题与内容的对比或进阶运用，搭建学生广泛的阅读桥梁。当学生在读书会积累丰富的知识背景，各类的学习理解也越容易，即可具备会阅读的技能、多阅读来获取知识、养成爱阅读的态度。

引领读书会的目标在于对材料的解读、内容的规划与现场的带领，“阅读三层架”：记忆层、理解层、回应层的运用贯穿其中，从情节到背后主旨与意涵，从读本到生活启发、发展见解，旨在引导学生经历从阅读、理解到活化运用的思考过程。问题的形式与设计就是整个读书会引领的关键，使得学生能够串连情节、首尾呼应地建立对一本书的理解。所以，问题决定学生可思考的程度，切忌过于单一，应以不同形式启发他们的创造、理解能力。

基于《神奇的收费亭》以主角米洛到不同地方闯关，以建构其学习、成长地图的情节撰写，林老师将情节分成8个部分指派给8组的教师进行实作讨论。书中关于重要或关键、精彩或共鸣的词语或句子、不了解的词语或句子、质疑不认同的不同类别的讯息抓取，助于进一步推论、诠释与整合，而达到主旨意涵的领会。实作中，教师须从情节描述推断思维探究、从语意修辞推断意念捕捉两个方面，设计可引导学生思考重点和推进解读方向的问题，并由各组代表作出分享，老师进行点评。

此外，林老师在现场分享其过往不同读本的读书会创意学习活动与材料。为了引起学生学习兴趣以及深化与活化思考理解、应用、表达能力，在读书会流程中就情境布置、暖身活动、主题阅读以及延伸与统整学习各个环节，设计具有创意发想的方案；同时掌握读书会现场带领知能7字真言“说、问、应、听、串、化、结”，则更有效地带动读书会的进行。

教师随即根据《神奇的收费亭》进行实作，完成读书会方案设计表。各组分享的方案中，以教师或图书馆角度出发，结合他们学科专业或擅长领域设计活动，如钱币闯关地图游戏、地图拼图、书写剧本、戏剧表演、蛇梯棋盘游戏、训练小组长带动、使用ChatGPT技术制图、手工制作、策划小展览、AI游戏设计等。老师点评时，亦有指出有的主题活动可由相关领域专业的老师延伸，有助学生理解与学习。

林老师说，读书会作为学习型组织的活动，实际包含建立共同愿景、改善心智模式、自我超越、团队学习以及系统学习5项修炼。让我们共同期待，师生经过在读书会里的深耕，让阅读丰富生活，从精于技到游于艺，使一生内容充实。