级导师服务规章

 

1. 工作意义

学校，是由多个班级组合而成；班级，是学校结构中最基础的组成单位。但学校在推展班级成长的同时，难以监督各班学生的身心灵发展与学习状况，唯有透过班级学生的相似性，包括年龄、思维、心理特征及学业成绩等共同性质，以年级及班级作为群组划分，由班主任进行管制。

近年来，本校提倡级导师制，建立以年级为中心的管理体制，针对学校贯彻的办学方针，加强教育教学管理的实施，塑造优良的校风、学风，从而建立良好的班风。这些都需要各年级级导师与班主任有效地去执行、落实及完成；年级督导制在学校的教育教学管理中越来越被重视，扮演着重要的角色，其力量不可忽视，也不可低估。级导师是一位同级班主任的核心人物，是同级班主任中工作的统筹者、执行者、组织者与倡导者，亦是协助学校领导者实施教育工作目标的主要行政干部。此外，级导师负有协调该年级的工作事务、育人方面的责任，同时对该年级的发展及对学生的身心健康、德行培养、学习成长等起到举足轻重的作用，故这种“横向”的管理体制，有须进一步去规范及完善，以便提升学校校务的发展。

 

2. 工作职责

  2.1 对该年级班主任工作有协助、督促之责任。

  2.2 引领该年级班主任针对学校的办学方针，拟定班级经营策略的工作计划。

  2.3 全面关心该年级学生之品德行为、学业成绩和心理素质的健康发展。

  2.4 负责统筹、策划及协助推广年级活动，努力建设该年级的团队精神。

  2.5 组织和召集同级班主任商讨年级事宜，并担任集会或会议主持人。

  2.6 向训导主任报告该年级班主任的工作表现。

 

3. 职权范围

3.1 有权督促年级班主任对学生进行品格教育工作。 

3.2 出席训导处召开的级导师会议；每年至少召开三次年级会议。

3.3 可出席该年级班级召开之班科任会议，以便掌握班级之课堂学习、学生纪律及个案辅导之状况。

3.4 就该年级学生的品格教育，可向训、辅二处提出建议、实施方案及行政支援。 

3.5 就该年级学生的学习状况，可向训导处反映并提出建议实施方案及行政支援。

 

4. 服务细则

  4.1 教学方面

      4.1.1 通过班科任会议了解科任教学情况，必要时可向训导主任反映，再由训导主任向教务处说明。

      4.1.2 关注该年级各班学生课堂秩序及学习状况，必要时与该年级班主任做检讨、提出改善建议及提供支援。

      4.1.3 通过年级会议之召开，提醒该年级各班进行壁报及课室布置工作，优化课室教学环境，营造一个舒适及良好的学习环境。

  4.2 育人方面

      4.2.1 了解该年级各班之课堂秩序、卫生、学生考勤及违纪状况等。

      4.2.2 从旁协助该年级班主任处理班级问题，改善班级学生秩序。

      4.2.3 积极推展正确的品格教育，就该年级学生的行为偏差，可向训、辅二处反映，并给予相关班主任适当的支援及辅导等措施。

      4.2.4 积极辅助训、辅二处推展各项德育工作。 

      4.2.5 提供该年级新进班主任带班工作之经验分享，必要时可给予支援。   

  4.3 其他

      4.3.1 积极推展该年级阅读风气。

      4.3.2 鼓励该年级各班参与体育活动或竞赛，以建立年级团队，争取年级或班级荣誉。

 

 

训导处 拟

2014年03月31日（拟定） 

2017年12月29日（修订）

2023年01月04日（修订）