[校园新闻] 由读入写见功力 以思促言展深度

报道：资源处

摄影：多媒体创作学会校讯组 陈乐怡 高三理、北岛琴音 高三理、叶幸颍 高二谦  

为进一步提升高中生的阅读深度与写作能力，本校资源处于4月10日在大讲堂主办第二场阅读专题讲座，题为“从阅读达人到写作高手”，邀请台湾语文教育讲师林美琴主讲。讲座对象为高二全级学生，约200人参与，现场气氛专注而热烈。

本场讲座承接初中阶段基础，进一步深化阅读与写作之间的内在关联。林讲师指出，高中阶段的阅读不应止于理解文本内容，更应迈向分析、评估与转化，将阅读所得内化为个人观点，进而形成具深度与思辨力的写作表达。

在讲解过程中，林老师以文本拆解与实例分析为引导，带领学生由“读懂”走向“读深”，学习提炼文本核心、辨析作者立场，并在此基础上进行回应与延伸。

讲座系统梳理“由读入写”的实践路径。林老师提出阅读发展的“三层次”：由“记忆层”的内容掌握，进而迈向“理解层”的意义建构，最终进入“回应层”的应用与创造，引导学生在阅读后进行内省、连结与活用，使知识转化为可运用于现实生活的能力。她鼓励学生不断在阅读中提问、思考，并尝试形成个人见解，拓展写作的深度与广度。

在写作技巧方面，林老师以“作文三大基本能力”为纲，指出构思力、文字力与结构力为写作之根本，并结合具体示例说明如何通过感官描写与句式变化，使文章更具形象与感染力。她特别强调“描写”的重要性，鼓励学生善用视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉等多重感官，将抽象感受转化为具体、生动的文字，使读者能够“如临其境”。

此外，讲座亦穿插生活化引导，如“老师的十二样见面礼”等教学比喻。林老师以细微之物寄寓深远之意，让每一件看似平常的小物，都承载一则关于成长的提醒：或关乎坚持，或关乎包容，或关乎同理，亦关乎表达。由此引导学生体会，阅读与写作并非抽象技艺，而是与生命经验相互映照的过程，使文字得以落地，思想得以生根，从而让语文学习由课堂延伸至生活，在日常之中不断滋养与深化。

整场讲座内容扎实而富启发性，不仅深化学生对阅读与写作关系的理解，也为其写作能力的提升提供了可实践、可延续的发展路径。资源处主任陆素芬表示，语文学习应以阅读为根基，以写作为归宿，唯有实现“以读促写、由思达言”，方能真正提升学生的表达深度与思辨能力。未来，资源处将持续统筹推进分层次阅读与写作活动，强化从“读懂”到“读深”，再到“写出见解”的学习历程，逐步建构系统的读写能力培养机制，培育兼具思想厚度与表达力度的新时代学子。