[校园新闻] 读以立意 思以致远 阅读营激活表达力

报道：资源处

摄影：多媒体创作学会校讯组 刘沁怡 高一理、黄霈彤 初三勇

摄录：多媒体创作学会摄录组 陈奕宏 高一品、陈翊萱 初二忠、李承轩 初一信

为深化学生阅读能力，推动从理解文本迈向生成观点的高阶学习，本校资源处于2026年4月11日在大讲堂举办“书页为翼，梦想起飞——中学生阅读营”，邀请台湾语文教育讲师林美琴老师主讲，吸引逾二百名本校与友校学生参与，展开一场由阅读走向思考、由思考迈向表达的深度学习之旅。

吴明槟校长在致辞中表示，阅读是学习的根基，更是思维成长的起点。学校推动阅读营，正是希望学生不止于读书，更能学会提问、分析与表达，使阅读真正转化为内在能力。他勉励同学珍惜学习机会，在阅读中拓展视野，在思辨中确立自我，走向更为成熟与自觉的学习之路。

本次阅读营以小说《记忆传授人》为核心读本，课程设计紧扣“记忆层—理解层—回应层”三层次阅读模式，引导学生由基础内容梳理，逐步迈向诠释文本与建构个人见解。

上午课程中，讲师带领学生拆解文本结构，从情节发展、角色刻画到意象运用，学习如何捕捉关键讯息，并透过提问深化理解。学生不再停留于读懂故事，而是尝试分析人物选择的意义、社会设定的隐喻，以及文本所承载的价值思考。

随后进行的小组任务“记忆拼图”活动，将阅读转化为协作学习。学生通过绘制角色关系图、整理情节脉络、诠释关键语句与象征意象，在讨论中碰撞观点，逐步建构对文本的整体理解。学习过程由“个人阅读”走向“群体共学”，体现阅读的多元可能。现场学生讨论气氛热烈，踊跃发言，展现出高度的参与度与思辨能力。

下午课程则进一步深化“阅读的生成力”。在小组分享环节中，学生围绕“阅读及其所创造的”主题，反思文本对个人的启发，并尝试将阅读经验与自身生命经验相连结。

林老师在总结时指出，真正的阅读，应走向回应与创造。阅读不仅塑造思维，更关乎如何面对世界与未来。她鼓励学生在阅读中不断提问、质疑与连接，让书本成为认识自我与拓展视野的重要途径。

本次阅读营内容紧凑而层次分明，由课程讲授、小组任务到成果分享，环环相扣，充分体现“活阅读、活思考、活表达”的教学理念。学生在一日沉浸式学习中，不仅提升了阅读理解能力，更在思辨与表达中看见自身成长的可能。

书页虽轻，却能承载思想；阅读虽静，却能孕育力量。阅读营虽已落幕，但一场关于理解、选择与自由的思考，正悄然在学生心中延展。