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2021年教育经验分享会第一场次


撰稿/摄影:多媒体创作学会


本校于4月23日在本校礼堂举行了2021年教育经验分享会,共有11位老师参与分享,而本次活动也分拆成两天举行,分别是今天的第一场次以及5月14日的第二场次。这场分享会邀请了彭进财博士前来担任点评人,同时署理董事长沈德和的关注与参与,会上他表示,网络的便捷降低了学习的门槛,也同时让教学变得更多元化,随着时代的发展,老师们的教学模式将与时并进。随着新大楼的建成,校园的使用空间将倍增,而董事会也不惜斥资添购互动电视让师生们拥有最好的教学环境,大家共同营造乐教爱学、爱生尊师、教学相长的温馨校园。同时为迈向智慧校园的目标,2021年的教育经验分享会的报告也首度改以电子书呈现,欢迎点击以下链接 https://www.confucian.edu.my/copy-of-尊孔独中校园刊物 阅读。


今天第一场分享的老师是廖婌妤老师,她分享的主题是以自己2020至2021班级为例,研究疫情下的网课班级经营与学生行为制约成效。2020年因疫情的缘故,网课成为新常态,因此本篇文章将与老师们分享过去两年的带班过程所遇问题,问题的处理过程与经验的累积。虽然网络课室环境与实体教学有所差异,但透过制约学生,养成习惯,培养学生自我管理的素养与能力。廖老师也介绍了学习心理学行为主义理论、古典制约学习——巴甫洛夫的狗以及操作制约学习——斯肯纳的老鼠为例,在开始进入网课教学,日复一日提供刺激(固定),学生被迫将之化为固化行为,这是非自愿的。但日子久了,假设学生发现,老师的如此“限制”、作业分数刺激给他们的“保障”,万事有商量空间等“增强”,让学生产生主动/固化行为。


第二场的分享人是李鸿俊老师,分享主题是数据量化的班级&教学管理。教育界在做决定的时候,普遍上使用的“经验法则”,对学生的评鉴普遍容易出现偏差,例如在给操行分的时候、资源的投入在哪些群体上,往往缺乏科学化的依据,更多的是,或许有一定效果,但不一定是最准确的决定,这里边有其可优化的空间。透过数据的自动搜集和分析处理,也能发掘一些未知的信息。例如针对学生拍卡时间的规律发展,能更早发现学生上学时间越来越晚的规律,经常踩点,很可能最近作息出现了状况,班主任可以更及时地防患于未然。同理,用在学术表现上也是如此,找到数据上变化的规律,防止情况恶化;是不是交作业的早或晚,也能反映出学生学习的积极性,这样在评表现分的时候,就可以形成差异化,更加公平、准确。校园里每天产生许多的数据,但数据是否有被利用起来?李老师举出不同的例子,小至学生们订餐数据、迟到频率,大至成绩分析都可透过数据找出规律再做出更准确与有依据的判断。如不少学生喜欢在上课前的数分钟集中进入校园拍卡,这显示学校正在培养一个危险、幼稚的习惯,而且失败率很高,每1个月就有1.5次迟到,万一形成固定习惯,会带到职场上,代价会远比学校来得更高。


第三位分享的老师则是周政洋、Lavania与吴雪怡老师的分享,分享主题是分享在网课时期如何透过单词教学法增加学生们的学习体验。针对不同的学习程度的学生有三种不同的方法,针对低水平的学生则采用语法翻译法,老师会在课堂上教基本语法以及透过翻译的方式以明白词汇的意思;水平中等的学生可采用互动参与的模式,在这个阶段则可以善用电子设备以增加教学互动;而高水平的学生则可使用安静的模式,就是减少老师的说话让学生有更多的会话时间,让同学有更多的表达机会,而老师只需扮演观察或在需要时才给予协助。


第四位分享人陆志明老师则分享了如何善用科技落实有效备课与教学,教育是一个有系统且应该不断改善以提升其教育成效的过程。所谓的系统就涵盖了一系列的教与学活动。从准备到授课,乃至于检讨的过程,这一个个项目,缺一不可,且必须不断增进与改善,以迎合当下的条件而做出相对适合的策略。如此,才能比较有把握把预期的教育成效达成。系统化、更新教学内容等,在电脑学科里,更是司空见惯的事情。电脑与科技日新月异,本学科教师必须与时并进,不断科普新知识,方能把正确的观念与知识灌输予学生们。而随着越是多类的平台、软件与程式的创建与推出,为教与学带来了许多的便利。然而在众多的选择之下,妥善分析其应用是非常关键的。


第五位分享的老师是薛杨杨,题目是论疫情下如何将教学技术整合于音乐线上课堂上。薛老师以虚拟钢琴(virtual piano)、Google docs附加的应用工具flat for doc在初一勤以及初一勇两个班级进行案例讨论和分析。学生在线上不仅能够辨别节奏,懂得使用应用软件编写节奏;还能熟练、准确唱出唱名,掌握用虚拟钢琴弹奏,线上音乐课也像实体课一样变得有参与感。但同时老师在研究也发现线上课堂也有许多的不足,比如网络的问题,学生互动的问题,电子资源缺乏等等问题。


第六位分享老师是吴文祥老师,他与大家分享了针对线上教学采用Kahoot!学习游戏软件如何提升学习者之学习状况,及透过Kahoot!学习游戏软件针对学习者之答题情况之系统演算分析来检视学习者之学习状况。研究的对象为初二的学生,也发现学生在Kahoot!的复习表现随着施测次数逐渐提升,对于后续继续使用Kahoot!的意愿也偏高,特别是对于文言文与古代诗词教学内容部分,学生能够事先复习以求在Kahoot!游戏软件有较好的表现。


2021年教育经验分享会第一场次于12点40分结束,我们5月14日第二场次见。






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