2021年教育经验分享会第二场次

撰稿/摄影：多媒体创作学会

本校于2022年5月14日举办2021年尊孔独中教育经验分享会第二场次，而本场次的分享会邀请了张喜崇博士前来点评。本场次参与分享的老师有黄翠妮老师、杨蕙萍老师、容健辉老师、邝晓珊老师与张永权老师。

第一组的分享的题目是《从目标到实践：学生主编的诞生》，校讯组顾问黄翠妮老师和杨蕙萍老师分享了校讯组自2019年以来校讯组尝试让学生自主当编辑的经历，当中包括学习主题设定、分配题目、审核访问题目、催稿、编辑、校对和排版。报告从顾问老师的观察和透过访问历任主编，去检验编辑自主对学会的改变和影响，以便可以实践以学生为主的学会模式。

容健辉老师则在这场经验分享会分享了两个主题，分别是以心动行动小组为例的《教师专业学习共同体的创建与成效研究》以及以诸葛亮《出师表》为例《素养导向的课程设计与实践结果》。

教师专业学习共同体 （Professional Learning Communities, 简称PLC）是一群有着共同理想和愿景的教师，自主成立的专业学习群组。群组以平等性、合作性、共享性和实践性为核心，积极寻求改善课程教学的方法与解决教学现场的问题而成立的学习型组织。 2005 年尊孔成立的“教师成长读书会”是创建 PLC 的重要关键，也是教师专业发展的新路径。发起人透过读书会，吸引了一群志同道合的教师，共同组建了以教师专业成长为目标的学习群组金“心动·行动”小组。

而在《素养导向的课程设计与实践结果》一文中，素养导向的课程设计需要把教材解构，然后再重构，以让学生更好地学习，甚至可以形成意义，进行知识迁移。首先是教师对教学内容进行剖析，列出该课文的 各种讯息、知识点，接着把列出的内容归类为“事实”或概念。所谓“事实”是可以直接从文本获知的信息；而“概念”是透过“事实“进行有意义的推论后所产生的结果。课文能学、可学的概念众多，学生是无法在一堂课中习得所有概念的， 而且教学时间有限，因此，教师就要选择教学的聚焦点，或者是关键理解。

邝晓珊老师也在当天与老师们分享了《商业学实践课程设计与经验》，对象为2020年间在高一智、盈与谦进行的针对生产、行销管理及财务管理三个章节设计出的实践课程。邝老师认为在学习的过程中，学生应作为学习的主体。让学生能够检视自己在学习和成长过程中的经验，为自己的生命创造幸福。这一次的实践课程虽然离要达到新课程总纲里的课程理念与目标还很遥远，但至少迈出了改变的第一步。希望借由这实践课程作为起点，日后能继续在自己执教的学科和课堂中进行这一类型的课程，甚至能够与其他老师一起跨科共同实践。

张永权老师则分享了他初中数学教学法。学习其实是在做头脑记忆的过程，那而记忆是思考后的残留物。人类头脑会从在我们感知前流过的世间森罗万象选择“它”（不是你的意识），而是由外在的刺激：情绪变化，长期记忆是否有被工作记忆区（前额叶皮质）所引用的思考，在对“有意义”的事物思考后，人类的记忆就会形成，但容易要变成长期记忆还是取决该记忆被提取使用的次数，次数多了，自然而然就变成长期记忆了。张老师认为在自己的教学的基础上加入一点点的改变，短时间是看不到什麽东西，但那怕一是一点点，经过时间的累积，成果也会很可观的，假设老们的教学法为1，而每一天的改变都是0.001（千分之一）的话，那麽在进行教学一年的天数250天后，老师的努力就会如下式那样位旧增加了28%。

老师除了日常教学任务外，更是一位终身学习者，2021年的教育经验分享会经历了重重波折，最终终于圆满结束，感谢参与分享的老师与现场积极提问与细心聆听的老师们，这不仅是一次难得的学习，更是跨学科彼此认识的机会。也感谢两位老师，彭进财博士与张喜崇博士为两场分享会担任点评人，我们明年再见。

在线阅读2021年教育经验分享会报告：https://www.confucian.edu.my/copy-of-尊孔独中校园刊物